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消費は快楽をもたらし、生産は価値をもたらす

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図面だけではない、論理と計算だけでもない要素が、実際にモノを作るときには関わってくる。事を知る。事の大切さ。

 

インプットの時に常に質問を考えるように心がける

 

小学校、中学校、高等学校は「校」=スクールだが、大学、大学院はスクールではない。

学校は教える側主体の組織形態だが、大学は学ぶ側主体の組織である。

大学は専門学校ではないし、ましてや職業訓練学校でもない。

したがって、即実践で使えるような教育というのは大学の本質から外れている。

企業として即戦力を欲するのは単に放置という名のOJTを正当化するための大義名分でしかない。

大学の教育というものはもっと学問としてベーシックな部分を身につける場であって欲しい

 

研究に対するあこがれを体現しているものが大学の教員であるべき。

憧れとは、授業で学生にサービスをすることでもなければ、予算獲得のために書類を書くことでもない。

研究者、学者として、自分が知りたいもの、解決したいもの、作り上げたいものに対して向き合っている視線に魅力を感じさせるべき

 

最も効果的な地球環境問題の解決法は人間を減らすこと。

地球に優しく、地球を守ろうとは言うが、結局のところ本当に守りたいものは自信=人間であって地球は別に人間がどれだけ環境を破壊しようが、人類が滅亡したあともそのまま残り続けるだろう。

やはり、最愛のものは人類であり、人類の繁栄を最優先に考えるがゆえの文句なのであろう。

 

みんなに欠けている視点はなにか、問題の焦点はどこにあるのかという観点での発言をする。

 

研究者の条件

1知的好奇心

2野心

3執着心

4楽天的

5コミュニケーション

 

参考:

大学の話をしましょうか―最高学府のデバイスとポテンシャル (中公新書ラクレ)

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タイムマネジメントをドラッカーから学ぶ

時間管理:タイムマネジメントについてのメモ。

ドラッカー著『プロフェッショナルの条件』から学ぶ、タイムマネジメントとは何か。

プロフェッショナルの条件―いかに成果をあげ、成長するか (はじめて読むドラッカー (自己実現編))

 

タイムマネジメントとは、『時間=最大の制約条件』を認識すること。

タイムマネジメントとは何か、それは、『時間=最大の制約条件』を認識することであるといえます。つまり、ある問題に直面した時に、何を一番大きな括りとして対応すればよいのかということに対して、それはお金や能力や環境などではなく、時間であるということです。

成果をあげる者は仕事からスタートしない。時間からスタートする。計画からもスタートしない。時間が何にとらわれているかを明らかにすることからスタートする。

 

何かを成し遂げるために必要なこと、必要でないことを明らかにする必要があります。そして、明らかになった不必要なことに費やしている時間をなくす努力が必要です。

次に、時間をマネジメントすべく、自らの時間に対する非生産的な要求を退ける。

 

非生産的な時間を退けることで、生産的なことに費やすことのできる時間が増えます。

 

最後に、そうして得られた時間を大きくまとめる。
したがって、時間を記録し、整理し、まとめるという3段階のプロセスが、成果をあげるために時間をマネジメントすることの基本となる。

 

では具体的にはどうすればよいか。

成果をあげるための第一歩は、時間を記録することである。
最低でも年2回、3、4週間にわたって記録をとる。記録を見て日々のスケジュールを調整し、組み替えていく。時間の使い方は練習によって改善できる。だが、絶えず努力をしないかぎり、仕事に流される。

 

時間管理は時間を記録することから。一日、一時間、一分を記録し、可視化して、調整して、次の一日にフィードバックする努力が必要。時間の使い方も練習する必要があるということです。


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自己紹介
知的生産における効率と非効率のスキマにあるたのしさを発信していきます。 日常を便利にするコツや、役立つ情報、ライフハックを中心に。 Evernote、 Toodledo、 Mendeley、 Google、 などのツールとどう付き合っていくかなど、その時の考え、興味の中心を書いていくブログです。
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